مقالات

الكلاسيكية تكييف مقابل تكييف المشغل

الكلاسيكية تكييف مقابل تكييف المشغل

في هذه المقالة أريد أن أتحدث عن 2 مبادئ التعلم الذي يقوم عليه السلوك البشري. نظرًا لأننا نولد ، فنحن على علاقة مستمرة مع أنفسنا ومع العالم من حولنا ومن خلال هذا الترابط ، نتعلم طرقًا مختلفة للعمل والشعور والتفكير في أنها ستشكل إمكاناتنا ، والتي بالطبع يمكن أن تتغير باستمرار طوال الحياة.

الكلاسيكية تكييف

تكييف الكلاسيكية عملية التعلم التي من خلالها يتعلم الجسم للرد على التحفيز الذي لم يستجب سابقا من خلال الارتباط مع حافز آخر التي تنتج تلك الاستجابة.

مثال على كلاب بافلوف

كان بافلوف هو الشخص الذي اكتشف عملية التكييف الكلاسيكي في دراسة مع الكلاب.

عندما يتم تغذية كلب جائع ، يبدأ في إفراز تدفق اللعاب من بعض الغدد. هذا ما نسميه منعكس اللعاب. يمكننا أن نقول أن الطعام هو حافز غير مشروط يثير رد فعل غير مشروط من اللعاب.

  • التحفيز غير المشروط (EI): نشير إلى التحفيز الذي يثير بطبيعته استجابة معينة لا تحتاج إلى تعلمها من قبل.
  • استجابة غير مشروطة (IR): نشير إلى الاستجابة التي يثيرها التحفيز غير المشروط.

(على سبيل المثال: EI - الغذاء اللعابي- RI / الكحول في الدم- RI- السكر / EI- وفاة أحد أفراد أسرته- RI)

لكن هذا ليس كل شيء. لقد أدرك بافلوف أن الكلاب عابتها أيضًا عندما لم يصل الطعام إلى أفواهه: ببساطة رؤية الطعام أو شمه تسبب في نفس استجابة اللعاب مثل تناول الطعام في الفم. وقد دفعه ذلك إلى تطوير سلسلة من التجارب اكتشف خلالها كيف كانت هناك ارتباطات بين محفزات مختلفة واستجابات ، مما جعل الجرس يسبب نفس استجابة اللعاب مثل الطعام.

كيف فعل هذا؟ بسيط جدا لعدة مرات رن الجرس (المحفز المحايد) قبل تقديم الطعام (المحفز غير المشروط) مباشرة للكلاب حتى يتمكن من ربط صوت الجرس بالطعام الذي يحصل عليه بعد عدة أيام من تكرار هذه العملية ، صوت الجرس دون الحاجة إلى تقديم الطعام في وقت لاحق ، سوف يسبب نفس انعكاس اللعاب مثل الطعام.

يصبح الحافز المحايد الذي افترضه الجرس في البداية حافزا مشروطا. هذا التحفيز مشروط يسبب استجابة اللعاب مشروط.

  • التحفيز المكيف (EC): حافز محايد سابقًا ، والذي يكتسب خاصية إثارة استجابة معينة من خلال الارتباط بحافز آخر أثار بالفعل هذه الاستجابة.
  • الاستجابة الشرطية (RC): الاستجابة المستفادة ضد الحافز الذي لم يثره قبل عملية الارتباط مع آخر.

ربما تفكر وماذا يمكن أن يؤثر هذا علي؟

الأمثلة المطبقة على الحياة الحقيقية:

  • المثال 1: طفل يشاهد الأفلام المخيفة في غرفته. إنه يربط الغرفة بالأفلام ويؤدي دخوله ببساطة إلى خوفه.
  • المثال الثاني: شخص لديه كوابيس متكررة ويخاف من النوم أو النوم بسبب ارتباطه بتلك الكوابيس.
  • Ex3: شخص تلقى للتو الأخبار السيئة هو غارق جدا ويدخل في المترو. يمكن تأسيس ارتباط بين حالة الغموض التي تنتجها الأخبار ومترو الأنفاق ، مما يتسبب في المرة القادمة التي يدخل فيها الشخص إلى المترو.
  • المثال 4: الشخص الذي لا يزال محبوسًا في مصعد صغير مكتظ بالساعات ومن هناك غير قادر على التجمع في المصعد.
  • Ex5: زوجان يعرفان بعضهما البعض عندما يتم تشغيل أغنية رومانسية في الخلفية.
  • Ex6: الشخص يلتصق بحركة من الكرز ولا يهضم ، من هناك في كل مرة يفكر في الكرز يتم تحريك بطنه.

يجب مراعاة الفروق الفردية في هذه العملية. بعض الناس لديهم المزيد من التسهيلات لربط بعض المحفزات أكثر من غيرها. تمامًا كما يحتاج بعض الأشخاص إلى العديد من التجارب (تكرار EI و EN (التحفيز المحايد) معًا على شرط)) ، يمكن للآخرين الذين لديهم تجربة واحدة إنشاء رابطة. يؤثر مستوى تنشيط اللحظة أيضًا بشكل كبير ، عندما يتم تنشيطنا عاطفيًا ، يكون إنشاء جمعيات أسهل من ذلك عندما نكون غير نشطين.

تكييف المشغل

ال تكييف فعال هو عملية التعلم التي نربط من خلالها بعض السلوكيات (نحن نسمي هذه الاستجابات الفاعلة السلوكيات لأنها تعمل مع البيئة) مع العواقب التي تتبعها.

أنا أتحدث عن السلوك بمعناه الأوسع ، بما في ذلك الأفكار كذلك. أقوم بتضمين أفكار في تعريف السلوك نظرًا لأن التفكير ليس أكثر من ما أقوله لنفسي ، وبالتالي فهو سلوك يمكن العمل عليه وتعديله مثل أي سلوك آخر.

من المرجح أن يتكرر السلوك إذا اتبعت عواقب إيجابية (تعزيز السلوك) ومن غير المرجح أن يتكرر إذا اتبعت عواقب سلبية (عقوبة السلوك). من المهم أن تتوقف هذه العواقب على الاستجابة بحيث تؤثر عليها ، أي أنها تحدث فورًا.

ومع ذلك ، لا تعمل جميع النتائج الإيجابية كتعزيز ، ولا كل العواقب السلبية كعقاب. التعزيز أو العقوبة بحكم التعريف هي أحداث تزيد أو تقلل من احتمال حدوث سلوك معين. لذلك ، إذا كان الحدث الإيجابي لا يزيد من احتمال مثل هذا السلوك ، فهو لا يعمل كتعزيز ، وإذا كان الحدث السلبي لا يقلل من احتمال حدوث السلوك ، فهو لا يعمل أيضًا كعقاب.

من المهم أيضا أن نعرف أن العواقب في المدى القصير ، يثقلون على طريقتنا في التصرف أكثر من العواقب طويلة الأجل. هذا هو السبب في أن اتباع نظام غذائي صعب للغاية ، لأنه إذا أكلت كعكة كنتيجة فورية أنك ستكون ممتنًا ، ومع ذلك لن تتمكن على المدى الطويل من تحقيق هدفك المتمثل في فقدان الوزن (إذا قمنا بتسمين كعكة على الأقل بضعة جرامات ، فإن القليل من الناس يأكلون الكعك). في المواقف التي تتأخر فيها التعزيزات بمرور الوقت ، من المهم أن يكون لدينا قدر كبير من ضبط النفس وأن نذكر أنفسنا (نقدم التعزيز إلى الوقت الحاضر) بما سنحققه إذا اتبعنا خطوات معينة.

  • التعزيز الإيجابي: قدم شيئًا لطيفًا لزيادة احتمالية حدوث السلوك. (أعط الطفل أو الثناء للطفل بعد أداء الواجب المنزلي)
  • التعزيز السلبي: إزالة شيء غير سارة لزيادة احتمال حدوث السلوك. (إذا كان يقوم بالواجب المنزلي ، يتخلص الطفل من وضع الطاولة ، على افتراض أنه لا يحب إعداد الطاولة)
  • العقاب الإيجابي: قدم شيئًا سلبيًا لتقليل احتمالية حدوث السلوك (الغش في الطفل عندما يسيء التصرف)
  • العقاب السلبي: قم بإزالة شيء إيجابي لتقليل احتمالية حدوث السلوك. (خذ ثمار الطفل عندما يسيء التصرف)
  • حافز تمييزي: التحفيز قبل أي سلوك من المرجح أن يتعزز (يطلب الطفل من الوالدين أشياء أمام الأسرة لأنهم أكثر عرضة لحملهم في هذا الموقف)

آمل أن يساعدك هذا المقال في فهم كيف نتصرف وكيف يمكننا تغيير الطريقة التي نتصرف بها في التفكير والشعور.

فيديو: دورة كاملة في تعليم اوتوكاد في 50 دقيقة - الدرس 125 - تعلم اساسيات الاوتوكاد (شهر اكتوبر 2020).