موجز

نظريات توضيحية للجريمة: Eysenck والتحليل النفسي

نظريات توضيحية للجريمة: Eysenck والتحليل النفسي

ال نظريات توضيحية للجريمة يحاولون شرح سبب أن يصبح الشخص مجرماً. ما العوامل الداخلية والخارجية التي يمكن أن تقودها إلى التصرف بهذه الطريقة وما هو دور الشخصية والصراعات والصدمات في كل ما سبق.

ومع ذلك ، فإن هذا العمل صعب لأنه ليس مشكلة بسيطة ، ولا تفسير بسيط. في الواقع ، تركز الاتفاقيات الرئيسية الموجودة في هذا المجال من الدراسة على هذه الجوانب:

  1. تعقيد الآليات والعوامل اللازمة للفهم الصحيح. تشير العديد من الدراسات إلى الحاجة إلى التفكير في عدد أكبر من المتغيرات التي تشرح النتائج التي تم الحصول عليها بشكل أكثر مرضية.
  2. مجموعة واسعة من وسائط مظهره ، والتي يمكن أن تؤدي إلى الحاجة إلى رفع عوامل تفسيرية مختلفة لأشكال التعبير المختلفة.
  3. الصعوبات المنهجية الذي ينطوي على تصميم وتطبيق حساب آثار التفاعل بين المتغيرات والعمليات وليس فقط بين العوامل الشخصية والمواقف التي قد تؤدي إليها ، ولكن أيضا مع العوامل الاجتماعية والسياسية والثقافية.
  4. متعددة التخصصات التي تنصح كل من دراستها والتدخل. تنشأ محاولات لشرح الظاهرة الإجرامية من وجهات نظر مختلفة. كثيرا ما يقال إن النظريات حول الجريمة ربما قديمة قدم الجريمة نفسها. من بين المساهمات في دراسته دور الفلسفة والطب والبيولوجيا والقانون والاقتصاد وعلم الاجتماع والأنثروبولوجيا وعلم النفس.

تم تمييز العديد من النظريات التوضيحية للجريمة والجريمة. سوف نركز على اثنين ، من منظور علم النفس ، الذي كان له تأثير في الماضي.

نظريات توضيحية للجريمة: التحليل النفسي

كانت Aichhorn (1925) واحدة من أوائل المؤلفين الذين اقتربوا من دراسة الجريمة ، واقترحوا واحدة من أوائل المؤلفين نظريات توضيحية للجريمة:

  • اقترح ذلك العوامل البيئية في حد ذاتها لم يتمكنوا من تفسير ذلك بشكل صحيح
  • دافع عن وجود استعداد الكامنة، والتي سماها الجريمة الكامنة. هذا أعد الطفل نفسيا لحياة الجريمة

استندت الفرضيات الأخرى ذات الصلة المستمدة من التحليل النفسي على مبدأ الواقع

  • لذلك ، يتم الاحتفاظ ذلك الجاني غير قادر على تأجيل الإشباع الفوري (مبدأ اللذة) لتحقيق مكاسب طويلة الأجل (مبدأ الواقع).
  • مفاهيم مثل تساميال عدم القدرة على التحكم في الاندفاع وآليات البحث عن المتعة، والسماح الوالدين اللاواعي ، الخ

تهتم نظريات التحليل النفسي بتسليط الضوء على دور العمليات الداخلية والصراعات كمحددات للسلوك.

وفقًا لهولين (1989) ، لا يعني هذا أن هذه النظريات تتجاهل أو ترفض أهمية العوامل الاجتماعية والبيئية. بدلاً من ذلك ، فإنها تفضل العمليات الديناميكية من حيث دورها في تطوير السلوك الإجرامي.

لذلك، يشتمل نموذج التحليل النفسي على صراعات داخلية لم يتم حلها ، والافتقار إلى الاستقرار العاطفي وأحداث الطفولة في البحث عن شرح السلوك الإجرامي.

لقد تلقت نظريات التحليل النفسي والديناميكي النفسي العديد من الانتقادات، على سبيل المثال:

  • ال عدم وجود طريقة علمية صالحة في صياغة النظريات
  • طبيعة غامضة وغير مستقرة من العديد من المفاهيم الأساسية
  • الاعتماد على مهارات المحلل التفسيرية لفهم سلوك معين

نظريات توضيحية للجريمة: Eysenck

من عمل Eysenck ، من الممكن إدراك ذلك شخصية مهمة في نشأة والحفاظ على السلوك المعادي للمجتمع. من وجهة نظر علمية ، فإن أكثر المساهمات المثمرة في علاقة شخصية الجريمة بدأت من عمل Eysenck.

نظرية السلوك المناهضة للمجتمع في إيسنك

نظرية السلوك المناهضة للمجتمع في إيسنك لأنه يقوم على نظرية الشخصية الخاصة به. من خلال التقنيات السيكومترية ، ودراسات العوامل والدراسات التجريبية في البداية عزلت بعدين الشخصية: الانبساط والعصبية.

وبعد ذلك وباستخدام المنهجية نفسها ، عزل البعد الثالث الذي سماه psychoticism.

ماذا يعني كل بعد؟

  • الانبساط: التواصل الاجتماعي ، حب المخاطر ، الاندفاع ، البحث عن التحفيز ...
  • العصابية: القلق ، عدم الاستقرار العاطفي ، القلق ...
  • psychoticism: معادية ، asocial ، موضوع الهم ...

الضمير الأخلاقي

في كتابه الجريمة والشخصية (1964) يكشف نظريته حول السلوك المعادي للمجتمع. في تعلم سلوكيات التنشئة الاجتماعية ، يتعلم الطفل أن يمنع ردود الفعل غير الضارة عن طريق التأسيس الضمير الأخلاقي.

الضمير الأخلاقي ليس أكثر من إنشاء سلسلة من الاستجابات العاطفية المشروطة للمحفزات المرتبطة بالسلوكيات المعادية للمجتمع.

يمكن تفسيره وفقًا لنموذج التجنّب السلبي. على سبيل المثال ، حالة الطفل الذي يتصرف بشكل سيء وهذا الحدث يتبعه عقوبة تسبب الألم والخوف.

بعد عدة تكرار من هذا التسلسل ، يتعلم الطفل وجود علاقة في الوقت المناسب بين سلوكه المعادي للمجتمع والعقاب.

  • لذلك ، لسوف تترافق الأفعال المعادية للمجتمع مع حالة الخوف الشريرة تنتج أصلا بالعقاب
  • بهذه الطريقة ، وحده تنتج الخوف والقلق
  • حقيقة لن يتم إصدار مثل هذه الأعمال للحد من الخوف والقلق.
  • المخاوف الشرطية تشكل فرامل السلوك المعادي للمجتمع.
  • وفقا ل Eysenck الضمير الأخلاقي ليس أكثر من رد فعل مشروط يتحكم في مجموعة واسعة من السلوكيات غير القادرة على التكيف. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تعلم الخوف المشروط من خلال مراقبة تطبيق العقوبة على الآخرين بسبب سلوكياتهم غير القادرة على التكيف.

أهمية التنشئة الاجتماعية

ايسنك يقترح ذلك يحدث عدم التنشئة الاجتماعية في الأفراد الذين يفتقرون إلى القدرة على الحصول على ردود مشروطة بشكل عام. هذا هو بسبب الجمع بين أ الإثارة انخفاض العصبية القشرية وارتفاع.

هذا يعني ذلك الموضوعات الخارجة عن الدراسة ستشكل عجزًا في اكتساب ما يسمى الضمير الأخلاقي. وفقًا لنموذج التجنّب السلبي ، يميل المنفتحون إلى عدم مراعاة العقوبة أو إثبات ردود ضعيفة مشروطة بالخوف.

ملخص نظرية الجريمة Eysenck

  1. تنشيط القشرية منخفضة (الإثارة) والحاجة أكبر إلى التحفيز جنبا إلى جنب مع استثارة ذاتية عالية من شأنه أن يؤهب للسلوك المعادي للمجتمع. أقصد انبساط عالية مع العصبية عالية ، فإنها ستكون مسؤولة جزئيا عن الاعتلال النفسي الثانوي أو الجاني العصابي. واحد يتميز بالسلوك المعادي للمجتمع ، ولكنه يعاني من الشعور بالذنب.
  2. درجة عالية من الذهان المرتبط بالتأهب الجيني تجاه الاضطرابات الذهانية سيكون ، جزئيًا ، مسؤولًا عن الاعتلال النفسي الثانوي. سيكونون مجرمين يتميزون بانخفاض المشاعر ودون أي ذنب.
  3. وجود متغيرات الانبساط ، العصابية والذهانية عبء وراثي كبير ، تلعب الوراثة دورًا مهمًا في السلوك الإجرامي.
  4. بالنظر إلى ما ورد أعلاه ، ترتبط المتغيرات الثلاثة بشكل إيجابي بالسلوك المعادي للمجتمع.
  5. في التفاعل مع الاستعدادات الوراثية المذكورة أعلاه ، ستكون البيئة ذات أهمية كبيرة في إطلاق العنان للجريمة. لذلك ، يجب أن يتم العمل من أجل منع الجريمة ومعالجتها.

ما الذي يشترك فيه الانبساط (E) والذهاني (P)؟

مبدئيا المواضيع مع درجة عالية في E و P توصف بأنها متهورة، مع جاذبية للخطر ومع وجود حاجة قوية للتحفيز.

في الواقع لقد أثاروا في وقت لاحق أن هذه الخاصية الأخيرة يمكن أن تكون المهم في العلاقة بين الشخصية والجريمة.

قدم زوكرمان (1979) هذه الخاصية "تحفيز البحث". الذي عرف باسمالحاجة إلى أحاسيس وخبرات جديدة ومتنوعة ومعقدة ، وكذلك الميل إلى المخاطرة من أجل الحصول على تلك التجارب.

السلوك المعادي للمجتمع ينطوي على التحفيز والمخاطر. لا يمكن أن يفاجئنا أنه في ظروف مماثلة ، يكون لدى الأشخاص الذين يحتاجون بشدة إلى التحفيز احتمالية أكبر في إصدار سلوكيات معادية للتنظيم.

في الواقع هناك العديد من الدراسات التي وجدت العلاقة بين السلوك المعادي للمجتمع والحاجة إلى التحفيز.

مراجع

  • Aichhorn، A. (2006). شباب لا حول لهم ولا قوة (مقدمة من سيغموند فرويد). برشلونة: جيديسا (إصدار 1925 الأصلي).
  • ايسنك ، جيه جي (1964). الجريمة والشخصية أوكسفورد ، إنجلترا: شركة هوتون ميفلين
  • هولين ، سي. (1989). علم النفس والجريمة لندن: روتليدج
  • Horvath، P.، & Zuckerman، M. (1996). البحث عن الأحاسيس وتقييم وسلوك المخاطر.مجلة إدمان المخدرات9, 26-38.