موجز

سكينر والمشغل تكييف

سكينر والمشغل تكييف

في عام 1938 ، في محاولة لقياس وتمييز استجابة مفيدة على أكمل وجه ، وفي الوقت نفسه ، لتحريره من المصطلحات العقلية (مثل العواقب المرضية أو المزعجة) التي يستخدمها Thorndike ، استأنفت قانون التأثير وأعادت صياغتها قانون التعزيز.

بموجب قانون التعزيز ، تتعلم الكائنات الحية سلوكيات جديدة يتبعها التعزيز ؛ ونحن نعلم أنه تم تعزيزها لأنها تزيد من احتمال ظهور هذه السلوكيات في المستقبل.

صندوق سكينر

حقق سكينر مظاهرة قانون التعزيز من خلال إنشاء عملية تكييف هواء فعال مع القفص الذي صممه بنفسه ويسمى صندوق سكينر.

يشير مصطلح التكييف النشط إلى العملية التي يتم من خلالها تعديل وتيرة عرض السلوك بعواقبه. وبالتالي ، يتم تحديد احتمال ظهور سلوك فعال ، بشكل رئيسي ، من خلال الأحداث التي وقعت بعد تنفيذ هذا السلوك في الماضي. قدم سكينر مصطلح السلوك الفعال لتعريف كل تلك الاستجابات التي لها نفس التأثير على البيئة. وبهذا المعنى ، يمكن تنفيذ السلوك النشط للضغط على الذراع بواسطة فأر يؤدي ردودًا مختلفة ، مثل الضغط على ساق واحدة أو الأنف أو الذيل. كل هذه الإجابات تشكل المعامل نفسه.

صندوق سكينر

سمح هذا الجهاز لحيوان مثل الفئران (يستخدم الحمام أيضًا كمواضيع تجريبية) بتعلم السلوك التعسفي مثل الضغط على رافعة ، شريطة أن يكون أداء هذا السلوك متبوعًا بالعرض الفوري للغذاء الذي يعزز هذا السلوك الفعال. يعتمد الصندوق الذي صممه سكينر على العناصر التالية:

  • رافعة موجودة داخل القفص ويتعين على الحيوان الضغط عليها للحصول على الغذاء ويتم توصيلها تلقائيًا بالآلية التي توزع كرة الطعام الصغيرة التي ستقع في وحدة التغذية الموجودة بجانب الرافعة.
  • آلية تسجيل تراكمية تظهر بيانياً في أي وقت وعدد مرات استجابة الحيوان خلال الجلسة.

عملية تكييف التشغيل

يتكون إجراء تكييف هواء فعال من الخطوات التالية:

حرمان

يتعلق الأمر بحرمان الفئران التي ستكون مشروطة بالأكل ، حتى تصل إلى 80٪ من وزنها المعتاد ، أي إلى أن تصل إلى خفض بنسبة 20٪ من وزنها.

التكيف قفص

خلال جلسات التكيف ، يتم وضع الحيوان داخل القفص لتعيش ردود المسح النموذجي للفأر ولاحظ أيضًا ما هو مستوى التشغيل الأولي للحيوان ؛ بمعنى ، كم مرة تلمس الرافعة قبل البدء في تكييف هذه الاستجابة. سيكون خط الأساس التشغيلي هذا بمثابة مرجع للتحقق من الزيادة اللاحقة في معدل الاستجابة الناتج عن وجود التعزيز.

التدريب في موزع الطعام

هذه المرحلة لها هدف مزدوج: من ناحية ، أن يعرف الحيوان مكان ظهور الطعام ، ومن ناحية أخرى ، يتعلم ، من خلال تكييف كلاسيكي ، ربط ضجيج آلية توزيع الطعام (الصوت الذي سيصبح حافزًا مشروطًا أو مؤشر وجود الغذاء) مع توافر الغذاء في المذود.

النمذجة عن طريق التعزيز التفاضلي أو التقريبية المتعاقبة

هذه المرحلة هي عندما يتعلم الحيوان السلوك النشط للضغط على رافعة. لتحقيق ذلك ، في كل مرة يقوم فيها الحيوان بحركة تكون جزءًا أو تقريبًا من السلوك النهائي ، سيتلقى الطعام. وهكذا ، على سبيل المثال ، لن يتم تقديم التعزيز إلا عند ظهور السلوكيات التالية: أولاً ، سيتم تعزيز توجيه الفئران نحو الرافعة ؛ في وقت لاحق ، عندما تقترب. في وقت لاحق ، عند رفع الساقين فوق رافعة. وأخيرا ، عندما تمارس الضغط المناسب على الذراع.

يتم استخدام تقنية النمذجة للتعزيز التفاضلي لزيادة احتمال حدوث سلوك غير موجود فعليًا. في الذخيرة المعتادة للكائن الحي ، ولكن هذا واحد لا يقدم أي قيود جسدية لتكون قادرة على تنفيذها. تتطلب هذه التقنية تخطيط وتسلسل الخطوات المختلفة التي يجب تحقيقها للوصول إلى السلوك الموضوعي النهائي ، بترتيب متزايد من الصعوبة ، لإدارة التعزيز فقط بعد كل من هذه السلوكيات السابقة. وبالتالي ، يمكن استخدام كلاهما لتعليم الفئران للضغط على رافعة ، لتعليم الحمام للعب البيانو أو لتدريب الكلب دليل رجل أعمى. ومع ذلك ، فإن النمذجة مفيدة بشكل خاص لتدريس السلوكيات ذات التعقيد المعين للأطفال (والتي من الصعب أن تحدث بشكل طبيعي) أو للأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية. هذه التقنية هي أيضًا في أساس علاجات سلوكية مختلفة ، مثل ما يسمى بإزالة الحساسية المنهجية المستخدمة لحمل الشخص على الاقتراب من الكائن أو الموقف الذي يسبب كرهًا في البداية.

لتقييم قوة تكييف الهواء النشط ، قام سكينر بقياس وتيرة أو معدل الاستجابة الذي يضغط به الجرذ على الرافعة. هذه الطريقة التجريبية التي صممها سكينر تسمى عامل حر، نظرًا لأن الحيوانات يمكن أن تتكرر بحرية ، كما تريد مرات عديدة ، الاستجابة الفعالة دون مشاركة الباحث. تعارض طريقة المعامل المجاني التجربة بواسطة طريقة تجريبية ، وتستخدم في البداية من قبل ثورنديك، بالنظر إلى أنه في هذه الطريقة ، يكون المجرب هو نفسه الذي يمثل بداية كل تجربة ؛ وبالتالي ، فإن التلاعب المباشر بالحيوان ضروري لوضعه مرة أخرى في الغرفة التجريبية بمجرد إجراء السلوك الفعال.

سمح له إجراء تكييف هواء فعال بدأه ووضعه بواسطة سكينر للتنبؤ والسيطرة على السلوك. كانت هذه المعرفة ضرورية في مجالات مختلفة من علم النفس: وبالتالي ، فقد كان لها تداعيات ، بشكل رئيسي ، في العلاجات السريرية أو السلوكية ، في مجال التعليم والجوانب الاجتماعية.

قائمة المراجع

A.B. سولزر أي إم جي روي (1983). إجراءات التحليل السلوكي المطبقة على الأطفال والشباب. المكسيك: الدرس.

D.L. ويل و ر. مالوت (1983). علم النفس السلوكي. برشلونة: فونتانيلا.

فيديو: فحص دايو لانوس وعمل ريسيت لى مشغل الايدل (شهر اكتوبر 2020).