مقالات

علم النفس التنموي: تعريف عالمي وشامل

علم النفس التنموي: تعريف عالمي وشامل

ال علم النفس التنموي هذا هو الانضباط النفسي الذي يهدف إلى دراسة التغير في السلوك الذي يحدث في الإنسان فيما يتعلق بالعمر ، بسبب تأثير العوامل المرتبطة بالميراث والبيئة والتفاعل بينهما.

علم النفس التنموي: تعريف عالمي وشامل

بعد ذلك ، سنستمر في تطوير التعريف المقترح أعلاه ، لتحديد عناصره الرئيسية.

سيكولوجية التنمية باعتبارها الانضباط

في علم النفس التنموي هناك أنواع مختلفة من الدراسات تهدف إلى تغطية الأهداف الأساسية للنظام.

  • من ناحية ، وصف السلوك من الأفراد في كل مرحلة من مراحل التنمية
  • من جهة اخرى ، تحديد الأسباب والعمليات التي تنتج تغييرات في السلوك أثناء الحياة

بالإضافة إلى ذلك ، فإن علم النفس التنموي ويهدف إلى تطبيق المعرفة النظرية التي تتراكم. بناءً على هذه الأهداف ، هناك عدة أنواع من الدراسات:

دراسات وصفية

النوع الأول هو النوع الوصفي ، والغرض منه اكتشاف ووصف التغييرات التي تحدث في الأفراد فيما يتعلق بالعمر. إنها دراسات معيارية تستند إلى الملاحظة أو القياس لمتغير معين أو سمة أو خاصية نفسية وتمثيلها على طول بعض المعلمات الزمنية.

دراسات توضيحية

والنوع الثاني هو الدراسات التفسيرية ، التي تتجه نحو البحث عن العلاقات بين السبب والنتيجة بين المتغيرات المختلفة أو العوامل المشاركة في عملية التطوير.

في هذه الحالة ، لا يقتصر الأمر على وصف عملية التطوير ، ولكن أيضًا محاولة تحديد الأسباب التي تحدث مثل هذه التغييرات.

دراسات التدخل

أخيرًا ، هناك دراسات تدخل تهدف إلى تطبيق المعرفة المكتسبة لتحسين الفرد. عادة هذه هي دراسات التدخل الوقائي.

وهكذا ، دراسات على التحفيز المبكر أيضا ، على مدى كفاية محتويات المناهج للخصائص النفسية للطلاب ؛ على آثار بعض عادات الأم على نمو الطفل ، على تحسين الذكاء ، إلخ.

علم النفس التنموي كدراسة لـ "التغيير"

المصطلح الثاني الذي يجب تحديده هو "التغيير". يمكن توضيح النقاط التالية حول التغيير.

أولا ، علم النفس التنموي لقد كان مهتمًا بجانبين أساسيين من التغيير:

  • من ناحية ، دراسة الجوانب المشتركة والعالمية للتنمية البشرية. بمعنى ، أولئك الذين يواجهون جميع الأشخاص بشكل متوقع في وقت ما (على سبيل المثال ، بدء الزحف)
  • من جهة اخرى ، دراسة الفروق الفردية التي تحدث بين الناس (على سبيل المثال ، حقيقة أن بعض الأطفال يزحفون والبعض الآخر لا يزحفون)

في تاريخ الانضباط ، هناك توجهات نظرية تهتم أكثر بالتغيرات العالمية (مثل التحليل النفسي والأخلاقيات). بينما هناك أشخاص آخرون يدافعون بشكل أساسي عن دراسة الفروق الفردية (مثل السلوكية).

ثانياً ، يحلل علم النفس التنموي أيضًا كل من التغييرات الكمية (على سبيل المثال ، عدد الكلمات التي يفهمها الطفل) ، والتغيرات النوعية (على سبيل المثال ، التغييرات في التنظيم الدلالي للكلمات).

مرة أخرى ، هناك وجهات نظر نظرية تتناول التغيير النوعي (على سبيل المثال ، نظرية بياجيه) ، بينما يرى آخرون أن موضوع الدراسة يجب أن يكون تغييرات كمية (مثل السلوكية).

التنمية والسلوك

مصطلح آخر لتعيين هو "السلوك". مع الإشارة إلى كل من السلوك الداخلي والخارجي. وهذا هو ، كل من السلوك الملحوظ ، والعمليات العقلية الضمنية.

باختصار ، فإن علم النفس التنموي يهتم بكل الظواهر التي تدرسها مجالات علم النفس المختلفة. وهذا هو ، تلك التي يشملها هذا المصطلح سلوكيستخدم بمعناه الأوسع ، بما في ذلك حركات العضلات ، والتحفيز ، والجوانب الفعالة ، والتفكير ، إلخ.

ومع ذلك ، هناك بعض السلوكيات التي لا تقع مباشرة في مجال علم النفس التنموي. السلوكيات التي تظهر التغييرات المتسقة مع العمر فقط في الأفراد الذين يخضعون لتجارب محددة ، أو غيرها من الاستجابات المكتسبة من خلال التعليم الموجه أو التعزيز التفاضلي أو التمرين الفردي ، لن يتم تصنيفها على أنها تطورية.

ولا تعتبر في علم النفس التنموي تلك السلوكيات التي تمثل أبعادًا أكثر ارتباطًا بالاختلافات الفردية ، والتي المظهر متقطع أو متقطعمن التغيير الاتجاهي التطوري. سيكون هذا هو الحال في المتغيرات مثل العدوان ، والبحث عن الاهتمام وغيرها.

العمر والتطور التطوري

العمر لا يعتبر في حد ذاته سبب التغيير ، ولكن يعزى حالة المؤشر. في الدراسات الوصفية الأولى لتاريخ الانضباط ، اعتبرت علاقة السلوكيات المرصودة بالعمر مهمة إلى درجة أنه عندما عمل المؤلفون مع البيانات الوصفية لهذا العلم ، كان مصطلح العمر كافياً لتصنيف النتائج على أنها تطورية.

ومع ذلك ، عندما تكون الدراسات توضيحية بطبيعتها ، فإن أهمية العمر تذهب إلى فترة ولاية ثانية. العمر ليس متغيرًا "سببيًا" ، بل بُعدًا تعمل فيه المتغيرات السببية بالمعنى الصحيح. في الواقع ، فإن العمر المتغير بحد ذاته ليس سببا تفسيريا لأي شيء.

الحصول على نتائج تعتمد على العمر ليست سوى مرحلة أولى من البحث التطوري. ثم يجب علينا تعميق ، ليس عن طريق الدراسات المترابطة ولكن التجريبية ، في المتغيرات البيئية والعضوية ، وما إلى ذلك ، والتي هي أصيلة محركات التغيير التطوري والتي تحدد أن السلوكيات تتغير مع تقدم العمر.

علم النفس التنموي والعوامل الوراثية والبيئية

فيما يتعلق بالجزء الأخير من التعريف ، تمت الإشارة إلى التأثير على تطور "العوامل الوراثية والبيئية وتفاعلها في التنمية" ، يجب أن نعود إلى الأفكار المتعلقة الميراث والبيئة الجدل.

على الرغم من أنه في بداية التخصص ، تم الحفاظ على المواقف الحصرية أمام دعاة حماية البيئة ضد علماء البيئة ، إلا أن جميع الباحثين يفترضون حاليًا موقف تفاعلي.

مثل هذا من المفترض أن يتأثر كل من السلوك والتنمية البشرية بالعوامل الوراثية (الوراثة) والعوامل البيئية. لذلك ، من المهم معرفة المساهمة النوعية لكل عامل ، وقبل كل شيء ، الآليات التفسيرية للتفاعلات بين الميراث والبيئة في العمليات النفسية المختلفة.

مراجع

  • Kohlberg، L. (1992).سيكولوجية التطور الأخلاقي (المجلد 2). بلباو: Descée de Brouwer.
  • Maturana، H. R.، & García، J. L. (2013). الميراث والبيئة.من علم الأحياء إلى علم النفس, 54-59.
  • Papalia، D. E.، Olds، S. W.، Feldman، R. D.، & Lozano، E. W. M. (1998).علم النفس التنموي (المجلد 11). ماكجرو هيل.

فيديو: psy 241 المحاضرة 1 علم نفس النمو نفس (شهر اكتوبر 2020).